档案参与高校思政教育的实践路径

　　作者：张琳琳

　　摘要：新时代高校思政教育面临着多元文化交融、育人主体单一、教育资源开发不足等诸多挑战。档案作为记录国家治理方略和民族复兴进程的历史性、原始性材料，蕴含着丰富的思想政治教育资源，档案参与高校思政教育，既是加强和改进高校思想政治工作的客观需要，也是新时代档案事业转型发展、彰显社会价值的必然要求。系统分析了档案参与高校思政教育的独特优势，提出了档案参与高校思政教育的实践路径，旨在为提升新时代高校思政教育质量和实效提供新思路。

　　关键词：课程思政；思政教育；档案利用

　　高校是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要阵地，担负着为国家培养高素质人才的重要任务。新时代高校落实立德树人根本任务，必须充分发挥多学科育人的资源优势，全面提升人才培养质量[1]。档案资源作为国家历史积累的一部分，可用于高校思政教育的内容非常丰富。档案与高校思政教育之间是相辅相成、互相作用的，档案可对高校大学生的思政教育产生积极的推动作用，为思政教育学科交叉提供新思路。

　　当前，高校思政教育面临诸多新情况和新挑战[2]。一是受多元文化交融、信息技术迅猛发展等因素影响，大学生思想日趋活跃多元，价值取向呈现多样化趋势，传统思政教育方式方法遇到前所未有的挑战。二是高校思政教育主要依托思政课程，存在育人主体单一、教学方式单调、内容或形式与学生需求契合度不足等问题。三是高校思政教育资源开发利用程度不够，尚未充分挖掘其他学科及社会资源参与其中。这就迫切需要从多学科、多维度整合资源，创新工作方式，不断增强高校思政教育的吸引力和感染力。

　　高校是各类专业人才培养的主阵地，也是档案学人才培养的重要基地。发挥档案育人功能，服务高校思政教育，一方面，有助于拓展学校德育资源，创新育人形式，提升思政教育实效；另一方面，也契合档案学专业发展的时代需求和价值追求，有利于推动档案事业与高等教育良性互动发展。具体而言，档案学专业课程凝结了“为党管档、为国守史、为民服务”的价值理念和“兼容并蓄、开拓创新”的专业精神，其培养目标、教学内容与高校思政教育在价值引领、文化传承、能力培养等方面具有高度一致性[3]。因此，档案参与高校思政教育，已成为新时期落实立德树人根本任务、推动档案事业高质量发展的重要课题。

　　1  档案参与高校思政教育的独特优势

　　1.1 档案资源的思政教育价值优势

　　首先，档案资源具有真实性和权威性，是开展思政教育的凭证性资源。档案记录的是鲜活的第一手资料，真实反映了特定历史时期的社会面貌和发展脉络。利用档案资源，可以还原历史现场，澄清历史真相，揭示历史规律，用历史的镜鉴启迪当下、指引未来，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念。例如，利用抗战档案等红色档案资源，生动呈现中国共产党领导全国人民浴血奋战的光辉历程，有助于激发学生的爱国主义情怀，筑牢民族精神支柱。

　　其次，档案资源内容丰富，涵盖思政教育多维度素材。自中华人民共和国成立以来，在党和国家各项事业蓬勃发展的同时，档案资源也实现了跨越式发展，档案门类从传统的文书档案拓展到声像档案、电子档案、实物档案等，内容涉及政治、经济、文化、社会、生态等方方面面。高校可针对立德树人的不同目标，充分挖掘档案资源中蕴含的多方面素材，如民族精神、爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等，丰富思政教育内容，增强思政教育的吸引力和说服力。

　　再次，档案资源形式多样，有利于增强思政教育的吸引力。除了传统的纸质文本档案外，随着现代信息技术的发展，档案的表现形式也日趋多元化，如音频档案、视频档案、数字档案等非文本档案在档案馆中的比重不断增加。高校在开展思政教育时，可充分利用形式多样的档案资源，开发制作图文并茂的书刊、形象生动的微视频、沉浸式的情景教学等，以新颖多样的形式激发学生兴趣，拓展教育广度，提升教育实效。

　　1.2 档案学专业的价值引领优势

　　其一，档案学专业具有鲜明的育人导向。档案学的研究对象即档案，档案承载着丰富的思想内涵与精神价值[4]。例如，革命档案见证了中国人民在中国共产党领导下的艰苦卓绝斗争历程，体现了中华民族万众一心、不屈不挠的民族气节，彰显了社会主义核心价值观的深刻内涵。档案学专业在人才培养过程中，通过研习档案背后的故事，挖掘档案所蕴含的爱国主义情怀、民族精神、时代精神，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　其二，档案学专业人才培养目标契合高校思政教育要求。档案学专业要培养“信念坚定、德才兼备、全面发展”的中国特色社会主义建设者和接班人。为实现这一目标，档案学专业注重加强对学生的思想政治教育和职业道德教育，重视培养为国家服务、为社会服务、为人民服务的档案工作者。这与高校落实立德树人根本任务的要求是高度一致的。因此，档案学专业天然具备参与高校思政教育的可行性。

　　其三，档案学专业课程蕴含丰富的思政元素。档案学专业课程涵盖档案管理基本方法、档案法律法规等诸多方面，课程中隐含大量可资利用的思政教育元素。例如，通过讲授档案事业史，可阐释档案工作在革命、建设、改革各个历史时期的地位、作用及发展历程，引领学生深刻认识档案为党和国家事业发展所发挥的重要作用。再如，在档案编研课程教学中融入爱国主义教育，引导学生在挖掘民族历史、传承优秀文化的过程中增强文化自信。

　　1.3 档案机构的实践育人优势

　　首先，档案机构是开展革命传统教育的重要阵地。档案机构收藏了大量反映中国共产党带领人民进行革命、建设和改革的珍贵史料，是开展革命传统教育的生动教材。通过参观档案展览，现场感受革命先烈的崇高精神，有助于引导大学生继承和发扬革命传统，坚定理想信念。同时，参观档案机构本身就是思政实践教学的有效形式。走进档案馆，近距离感受档案工作者忠于职守、无私奉献的精神，能够帮助学生树立正确的职业价值观。

　　其次，档案机构是培育家国情怀的鲜活课堂。档案机构通过举办形式多样的主题展览、开设档案文化课程、组织档案征文比赛等活动，充分利用馆藏档案资源，以独特的视角讲述国家发展变迁历程，展现中华文明传承，诠释社会主义核心价值观的精神实质，让历史照进现实、远古智慧助力当下，有助于培养学生的家国情怀和文化自觉。

　　再次，档案机构为高校思政实践教学提供专业支撑。档案机构拥有专业的场地设施、丰富的馆藏资源、熟悉的档案业务流程，可为高校思政实践教学项目提供物质保障和智力支持。例如，高校可与档案机构合作，共建思政实践教学基地，引导学生参与档案收集、整理、编研、展览等各个环节，既能锻炼学生的综合素质能力，也有利于创新拓展思政教育形式。此外，档案机构的专业人员还可以担任高校思政教育的兼职教师，参与思政课程教学或指导学生社会实践，为提升高校思政教育科学化、专业化水平贡献力量。

　　2  档案参与高校思政教育的实践路径

　　2.1 建设高校思政教育专题档案资源库

　　第一，整合红色档案资源，用好革命文化资源。红色档案是指中国共产党领导中国人民进行革命和建设伟大历程的文献资料，具有丰富的思想内涵和精神价值，是开展革命传统教育和爱国主义教育的宝贵资源。高校应主动与档案机构及档案部门进行对接，全面收集整理本地红色档案资源，建设红色档案专题数据库。另外，要发掘档案中所蕴含的革命精神和爱国情怀，研发设计形式新颖、内容丰富的思政教学产品，让革命文化“活”起来，用红色基因铸魂育人。

　　第二，开发校史档案，传承优秀校园文化。高校是人才培养的主阵地，也是文化传承创新的重要平台。在漫长的办学历程中，高校积淀形成了独特的历史文化传统和精神品格，这些都凝结在校史档案中。高校要高度重视校史档案的收集、整理和保护，深入挖掘校史档案所承载的育人元素，讲好学校发展历程，增强学生对学校的认同感和归属感，激励学生传承优良学风和精神品格。

　　第三，挖掘名人档案，发挥杰出校友的榜样力量。历届杰出校友是高校的宝贵财富，其奋斗历程、价值追求、精神风范等都是开展思政教育的生动素材。高校要注重收集、整理知名校友档案，不断充实名人档案资源库。要系统梳理名人档案，深入发掘其中凝结的爱国情操、崇高境界、进取精神等思政元素，引导学生学习先进典型，将个人理想自觉融入国家、民族事业，做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。

　　2.2 发挥档案机构作用，拓展第二课堂

　　其一，依托档案机构开发特色思政教育项目。档案机构有着得天独厚的育人环境，既有专业的场馆设施，又有独特的档案资源。高校要充分利用这些有利条件，积极与档案机构合作，共同开发形式多样的思政教育项目。例如，举办档案文化体验活动，组织师生走进档案馆参观学习；开展档案专题培训，邀请档案学专家讲解档案知识技能；举办档案史料展览，集中展示反映重大历史事件、代表性人物的档案资料等。

　　其二，将档案机构打造为思政实践教学基地。档案机构在服务社会、宣传教育等方面有着专业优势，是高校拓展思政实践教学的理想平台。高校可与档案机构建立长期稳定的合作关系，将其打造为思政教育实践基地。双方通过签订合作协议等形式，建立健全工作机制，明确责任分工。高校可选派师生到档案机构挂职锻炼、顶岗实习，参与档案收集、整理、编研、开发等工作，在服务中育人。

　　其三，联合档案机构开展多样化主题教育。围绕重要节日、重大事件等，档案机构会举办各类主题教育，高校可以此为契机，积极参与其中或联合策划新的活动项目。例如，在“四史”教育中，可联合档案机构举办党史档案图片巡展；在传统节日期间，可联合开展优秀传统文化档案展示会；在重大历史事件纪念日，可联合举办史料阅读分享会等。联合开展主题教育活动，不仅有助于营造思政教育氛围，而且能拓宽师生视野，提升思政教育吸引力。

　　2.3 深化档案学专业课程思政改革

　　首先，将档案元素创新性融入思政课程教学。高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。档案学专业教师可以与思政课教师加强合作，基于档案视角提供鲜活的史料素材和生动案例，创新思政课教学内容，提升教学吸引力。例如，在讲授中国近现代史时，可选取珍贵的革命档案资料，再现中国共产党领导人民进行革命斗争的光辉历程；在讲授社会主义核心价值观时，可选取体现家国情怀、奉献精神的名人档案，引导学生树立崇高理想追求。

　　其次，发掘专业课程思政元素，开发特色项目。档案学专业课程中蕴含着丰富的思政教育元素，要系统梳理和深度挖掘，将专业教育与思政教育有机结合。要围绕档案学核心课程，遴选熔铸科学精神、人文情怀、家国情怀的案例，将思政元素自然融入知识讲授和能力培养之中。要结合专业特点，开发彰显时代特征、体现专业优势的思政教育项目，如开设红色文化系列微课程，开展档案抢救与保护主题教育实践等，切实增强专业教育的思想性和时代性。

　　再次，构建“教学+实践”一体化档案专业思政课程体系。高校要系统设计档案学专业思政课程体系，坚持知识传授、能力培养与价值引领相统一，促进显性教育和隐性教育相融合。在课堂教学中，注重强调档案工作对于党和国家事业发展的重要作用，引导学生树立为民服务意识和担当精神。在实践教学中，充分利用校内外资源，积极开展社会调研、志愿服务等实践活动，引导学生在服务他人与社会的过程中升华道德境界、强化使命担当。

　　参考文献

　　[1]邓三鸿,罗萍,刘素洋,等.图书情报与档案管理学科“思政育人”格局构建与实施路径:以南京大学为例[J].图书情报工作,2022,66(1):22-29.

　　[2]吕文婷,李梓奇,沈悦,等.档案学导论课程思政的建设要点与内容设计[J].山西档案,2023(2):94-101.

　　[3]王小云,丁琬霖,邓莉,等.档案学专业课程思政建设的关键问题及解决思路[J].档案学研究,2022(2):18-25.

　　[4]宋雪雁,邢艺丹.档案学专业实践课程“课程思政”建设探索:以“档案业务考查”课程为例[J].兰台世界,2022(10):49-53.

　　【基金项目】江苏省教育科学规划重点课题“人工智能视域下高校数字化教学资源库建设研究”（课题编号：B/2023/01/126）。

　　【作者简介】张琳琳（1980—），女，汉族，山东菏泽人，淮阴工学院马克思主义学院副教授，博士，研究方向：思想政治教育。