高校档案部门开展心理健康教育的路径研究

　　作者：陈晓宇

　　摘要：面对当前大学生心理健康问题日益凸显的现实，发掘高校档案资源在心理健康教育中的应用价值，创新拓展高校档案部门参与心理健康教育工作的路径，既是高校心理健康教育工作的现实需要，又是新时代档案工作转型发展的必然要求。在梳理国家相关政策、前期研究现状的基础上，分析了高校档案资源服务心理健康教育的优势，从多维度探索档案资源与心理健康教育的有机融合路径。同时，就加强组织保障、完善工作机制、创新技术应用、深化理论研究等方面提出对策建议，以期为高校发挥档案育人功能、推进心理健康教育工作提供参考和启示。

　　关键词：高校档案；心理健康教育；育人功能

　　心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，关系到青年学生的全面发展与健康成长。党的二十大报告强调，“全党要把青年工作作为战略性工作来抓”。新时代赋予青年心理健康教育以新内涵，国家也出台了一系列政策支持青年心理健康教育的开展。《健康中国行动（2019—2030年）》将“加强心理健康”列为重点任务；教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，强调学校要“加强心理健康教育”。这些均为新时代背景下高校档案部门参与心理健康教育提供了依据。

　　我国高校心理健康教育经过几十年的探索与实践，在教育模式、工作方法等方面已取得了长足发展。然而，从目前研究现状来看，高校心理健康教育尚存在薄弱环节。一方面，部分高校对心理健康教育的重视程度不够；另一方面，高校心理健康教育与思想政治教育结合得不够紧密，未能充分发挥育心与育德并重的作用[1]。同时，高校心理健康教育资源的整合力度不够，相关主体参与的协同育人机制有待进一步完善。作为高校信息资源管理部门，高校档案馆在心理健康教育资源建设方面大有可为。然而，目前高校档案资源在大学生心理健康教育中的应用研究尚不充分，档案资源与心理健康教育融合的路径有待进一步探索。基于上述背景，本研究聚焦“高校档案部门开展大学生心理健康教育”这一主题，探讨高校档案资源在大学生心理健康教育中的应用价值，分析高校档案部门参与心理健康教育的现实路径，为高校心理健康教育提供新思路、激发新动力。

　　1  高校档案资源在大学生心理健康教育中的应用价值

　　1.1 高校档案资源为心理健康教育提供优质素材

　　高校档案资源包含了高校发展历程中形成的各类文字、图表、声像等不同门类和载体的历史记录。这些资源不仅真实记录了高校的办学历程，而且承载了高校的优良传统和红色基因。高校档案资源内容广泛、形式多样，具有较高的史料价值和教育价值。其中蕴含的爱国主义、集体主义、革命英雄主义等思想，与社会主义核心价值观高度契合，是开展理想信念教育和爱国主义教育的生动教材。高校档案部门可充分挖掘档案资源中的心理健康教育元素，将其作为心理健康教育的重要载体[2]。例如，馆藏的师生事迹档案、奋斗历程档案等资料都成为提炼塑造积极心理品质的先进典型，可引导当代大学生正确认识困难、勇于面对挫折、坚定理想信念。这些鲜活的档案素材生动诠释了中华民族自强不息的奋斗精神，是开展大学生心理健康教育的“活教材”。

　　1.2 高校档案资源有助于培养大学生的积极心理品质

　　档案资料以其真实客观的特点，能够给人以理性的分析和情感的感召。一方面，档案记录了高校发展过程中的重大事件和关键节点，折射出一个个鲜活的历史场景，能够带给大学生身临其境、沉浸式的情感体验。通过走进档案、解读档案，大学生得以与历史对话、与前辈对话，在潜移默化中接受爱国主义、集体主义等教育，激发奋发向上的精神力量。另一方面，一手档案资料所呈现的历史细节和真实场景，更容易引起学生的情感共鸣，具有强大的感染力和说服力。高校档案独有的代入感能够引导大学生在情感体验中升华认识、塑造品格，进而内化为积极向上的心理品质。例如，高校先驱的事迹档案、革命先辈的信件档案等，能引导大学生体悟革命先烈坚定理想、百折不挠的崇高品格，助其树立远大理想、铸就坚强意志，培养大学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心理。

　　1.3 高校档案助力大学生塑造健全人格

　　高校档案资源承载着高校的历史记忆，镌刻着师生的奋斗足迹。一方面，档案资料真实记录了高校的光荣历程和发展成就，彰显了宝贵的办学传统和优良的校风校训。当代大学生通过深入了解这些档案，能够更加立体地认识母校的过去、现在与未来，从而增强“母校情怀”，树立起对高校发展的认同感和归属感。另一方面，档案中所保存的革命先辈事迹、杰出校友风采，为当代大学生树立了鲜活的学习榜样和奋斗目标。青年一代能在档案资料中感悟前辈的成长历程，从中汲取砥砺前行的智慧和力量，将个人理想追求与高校、国家、民族的前途命运紧密相连，在传承红色基因中坚定理想信念。与此同时，高校档案所承载的家国情怀、仁爱精神等思想内核，对于引导大学生正确认识个人与他人、个体与群体的关系，形成积极健康的人生态度，具有重要的意义。

　　2  高校档案部门开展心理健康教育的实践路径

　　2.1 创新设计心理健康主题档案展览

　　高校档案部门可充分利用馆藏资源，策划设计心理健康主题档案展览。在展览形式上，要注重利用现代科技手段，增强互动体验。例如，可借助VR、AR等元宇宙相关技术，让档案“活”起来，带给观众身临其境的沉浸式体验，加深其对档案内容的理解和情感触动。其次，在展览内容上，要精心遴选，突出主题，围绕不同的心理健康主题，如理想信念、奋斗精神、抗挫折能力等，分门别类地挖掘档案资源，用翔实的史料、生动的事例诠释心理健康内涵。同时，要注意增加情境设计、体验环节等，采用情景再现、角色代入等方式，引导观众在参与互动中接受心理健康教育[3]。高校档案部门还可以根据实际需要，定期更新展览内容，并积极与相关院系合作，将主题档案展览与思想政治课程、心理健康教育课程相结合，延伸拓展教育内容，提升育人实效。

　　2.2 开发特色心理健康档案课程

　　高校档案部门可整合校内外的教学科研力量，积极参与心理健康档案课程的开发。档案课程具有资料原始、内容丰富、形式灵活的特点，非常适合作为心理健康教育的实践载体。在课程开发中，档案部门要加强与相关院系的沟通合作，发挥各自优势。例如，可邀请心理学、教育学专业的教师参与课程设计，借助其专业视角和理论素养，优化课程内容；发挥档案部门在资源整合、素材遴选等方面的专长，提供生动鲜活的一手档案资料。双方通力合作，既可以开发出观点新颖、案例翔实的理论型档案课程，又可以策划出寓教于乐、体验性强的实践型档案课程。在课程内容设置上，要充分立足于本校办学特色和馆藏优势，因地制宜，突出重点。总之，档案部门要善于从校史档案中提炼育人元素，把握契机，主动作为，将档案资源的独特优势转化为心理健康课程的生动实践。

　　2.3 创新心理健康教育宣传方式

　　当前，新媒体日益成为大学生获取信息、交流互动的重要渠道。高校档案部门要顺应这一趋势，主动运用新媒体平台，创新心理健康教育的宣传方式。首先，档案部门要加强与校园新媒体机构的合作，在官方微信、微博等新媒体平台开设档案宣传专栏，及时发布档案解密、档案故事等心理健康教育方面的内容，吸引学生的关注，引发共鸣。其次，可依托“两微一端”等自媒体平台，开发丰富多样的档案宣传产品，如制作档案微视频、小程序等，通过生动活泼的展现形式，向学生普及心理健康知识。再次，档案部门还可充分利用新媒体的互动、共享特性，在线举办有奖问答、情景模拟、档案推理等趣味活动，调动学生的参与热情。同时，要注意宣传推送内容的针对性，围绕学生关注的热点话题、学习生活实际，精心遴选档案素材，讲好档案故事，用身边事教育身边人[4]。总之，档案部门要立足新媒体时代大学生的认知特点和信息需求，因“媒”施教，创新宣传理念和方式，促使档案资源在新的传播语境中焕发生机，不断拓展心理健康教育的深度和广度。

　　3  高校档案部门开展心理健康教育的保障措施

　　3.1 加强组织建设

　　推进高校档案部门开展心理健康教育，组织保障是关键。高校应根据实际情况，在档案部门设立专门的心理健康教育工作机构，配备专职工作人员，负责统筹规划、组织实施档案资源在心理健康教育中的开发利用。建立由档案、心理健康教育、思想政治教育等多学科专业人员组成的工作团队，形成跨部门、跨学科的协作机制。在人才队伍建设方面，要加强档案工作者的心理学、教育学理论学习和实践训练，提升其育人意识和教育教学能力。如通过选派工作人员参加心理健康教育专业培训、与相关院系互聘兼职教师等方式，促进档案队伍的专业化发展。鼓励和支持档案工作者参与心理健康教育相关课题研究，在实践探索中总结规律、积累经验。

　　3.2 健全育人机制

　　高校档案部门参与心理健康教育，需要高校党委行政统一思想认识，将档案工作纳入高校心理健康教育和思想政治工作的顶层设计，完善相关配套政策，形成党委统一领导、党政齐抓共管、相关部门协同配合的工作格局。在政策制度方面，高校需出台档案资源服务心理健康教育的专项规划和实施意见，从目标任务、组织保障、经费投入等方面做出明确规定，推动各部门将档案资源开发利用纳入年度工作计划，明确分工、落实责任，形成齐抓共管的工作合力。在运行机制方面，要建立健全档案部门与相关职能部门、院系的协调配合机制，通过联席会议、项目合作等方式，加强沟通互动，实现优势互补与资源共享。同时，将档案工作融入高校心理健康教育工作考核体系，纳入相关部门和院系的绩效评估内容，建立与档案在心理健康教育中发挥作用相匹配的激励约束机制。

　　3.3 强化技术应用

　　在信息化时代，高校档案部门要主动顺应数字化、网络化、智能化发展趋势，充分运用现代信息技术手段，推动档案资源在心理健康教育中的精准化、个性化应用。首先，高校档案部门要加快数字档案资源库建设，推进馆藏档案的数字化转化，为线上线下相结合的心理健康教育提供内容支撑。其次，要运用大数据、人工智能等新技术，对档案资源进行智能化加工、关联组配，为师生用户提供个性化、精准化的档案信息服务。再次，高校档案部门要积极营造线上线下相融合的数字化服务环境，在智慧档案馆、数字展厅等空间开展沉浸式、体验式的主题教育，创新档案资源的呈现方式和传播路径。总体而言，现代信息技术是破解档案资源开发利用时空限制、提升服务供给效率的利器，对于推动形成线上线下协同、优势互补的档案育人新模式大有裨益。

　　3.4 加强理论与实践探索

　　开展心理健康教育，既是高校档案部门服务育人的现实需求，又是新时期档案工作创新发展的重要契机。档案部门要高度重视档案资源在心理健康教育应用中的理论研究和实践探索，及时总结实践经验，凝练工作规律，推动相关工作的规范化、专业化发展[5]。一方面，档案部门要充分发挥高校学科齐全、人才荟萃的优势，与相关院系协同开展档案与心理健康教育融合的理论研究。另一方面，要建立完善的工作评估和反馈机制，定期开展档案资源在心理健康教育应用成效中的调查评估，通过问卷调查、访谈座谈等方式广泛征求师生意见，查找工作中的不足，持续改进优化档案教育产品与服务。同时，要注重挖掘、培育和推广各类典型经验和优秀案例，通过组织现场会、经验交流会等多种形式，搭建校际的交流合作平台，推动档案心理健康教育工作整体水平的提升。

　　参考文献

　　[1]崔清.数字化时代高校档案管理的教育功能拓展与服务创新研究[J].山西档案,2024(6):44-46.

　　[2]胡冰君,陈晓芳.高校档案人才创新教育的调查研究[J].山西档案,2024(3):153-156.

　　[3]邢泽玮.高校档案融入课程思政的内容设计与实践模式[J].山西档案,2024(6):61-63.

　　[4]胡泊.数智技术驱动下高校档案意识培养体系研究[J].山西档案,2024(3):157-159.

　　[5]刘海波.高校心理健康教育视角下学生心理档案的分类标准与管理策略研究[J].山西档案,2024(7):76-78.

　　【作者简介】陈晓宇（1992—） 女，汉族，河南许昌人，驻马店职业技术学院讲师，硕士，研究方向：教育学。