高校红色档案资源开发利用价值与实践路径研究

　　作者：郝红梅

　　摘要：高校红色档案资源的特有内涵和特定记述特定内容，既为红色档案资源的开发利用增添了红色脉络，使其能够多样态地呈现红色面貌、传承红色血脉，传播高校育人理念，并实现立德树人的独特价值，又为高校红色档案资源价值转化提供了独特路径，即深化学理研究、创新叙述视角，为思想政治教育课程提供坚实的支撑，以实现有效的教育传输。

　　关键词：红色档案；高校红色档案资源；开发利用价值

　　高校红色档案作为记载、反映党的百年奋斗历程、光辉印记的重要篇章，真实记录了高校自身的沿革、变迁，以及模范英烈人物的涌现与培养的历程，展现了他们如何回应时代召唤、担当历史使命的光辉事迹。见微知著，高校红色档案所承载的历史印记、传承的红色脉络早已跨越地域的限制，开发高校红色档案资源、深化高校红色档案资源研究，是以微观视角为切入点，探寻中国共产党领导下的宏伟历史、红色印记的重要窗口，更是“用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”[1]的重要途径。

　　1  高校红色档案资源的内涵与特质

　　红色档案记述内容广泛，涵盖主体多元，几乎囊括了自党产生以来发生的全部历史事件。而高校红色档案资源则将叙述视角聚焦于高校及高校师生群体，着重记述这一群体发生的重要历史事件和红色典型事迹。

　　1.1 红色档案内涵

　　目前，学术界虽未对“红色档案”的内涵与外延作出统一、明确的界定，但就红色档案这一术语的基本理解而言，学术界已达成了相对一致的认识。众多学者从广义和狭义两个视角出发，对红色档案进行剖析和界定。从广义上看，红色档案涵盖了从新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放直至新时代各个历史时期，中国共产党及其领导下的各级党组织、国家机关、军队、人民团体等所形成的档案[2]。从狭义上看，红色档案则特指新民主主义革命时期，中国共产党领导中国人民在革命历程中形成的以革命为叙事主体的档案，这些档案记录了革命历史事迹、光辉峥嵘岁月和优良革命传统等。红色档案以全景视角真实记录了中国共产党领导中国人民在艰难求索、栉风沐雨中开创革命、建设、改革伟大事业的历史进程与真实图景。从这一层面看，红色档案本身就是一部具有史诗级价值的宏伟巨著。

　　1.2 高校红色档案资源内涵与特质

　　高校红色档案资源产生并积聚于高校组织内部及高校师生之间。它真实记录了高校根据革命战略需要、国家建设要求，设置组织、开设专业、选址校区的历史沿革与变迁。同时，它也记述了在各个历史时期中，基于高校的组织架构和育人体系，高校组织中涌现出的契合时代诉求、堪当历史大任的模范英才、红色典型等时代人物的光辉事迹和精神特质。高校红色档案资源无声地记录和叙述着以高校为中心、高校师生为主体所演绎出的矢志报国、投笔从戎的革命英烈事迹，这些事迹拉开了革命序幕，承载着一代代高校英才强烈的爱国主义情怀和富有高校特质的独特精神内核。

　　2  高校红色档案资源开发利用价值

　　红色资源是中国共产党领导中国人民历经艰辛而铸就的辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富[3]。开发利用高校红色档案资源，能够再次激活其中蕴藏的宝贵精神财富，延续并丰富红色档案所传承的红色脉络，赋予红色血脉多样的呈现形式，为高校自身发展提供给养与育人便利，强化高校立德树人的成果，深化政治社会化的成效。

　　2.1 增添红色脉络，多样态呈现红色基底与面貌

　　在中国共产党带领中国人民书写的广阔历史洪流中，高校始终勇立潮头。无论是新文化运动的兴起、五四运动的爆发，还是抗日战争后期第二条战线的开辟与形成，高校及高校学生始终在其中扮演着时代潮流引导者、历史进程开拓者的角色。然而，在极具深度与广度的历史长河中，形形色色的高校和极具个性化的高校学生却更多以群体面貌的样态被历史所记载。深度挖掘与剖析一定历史时期、社会背景下，生发于特定高校及高校具象化个体之中的鲜活历史事迹、红色印记，即以挖掘、开发高校红色档案资源的形式，将叙事镜头对准具体、鲜活的个人，以更为微观的视角深度透视历史，反映特定时期具体个人的人生境遇与选择，方能更清晰地梳理出红色脉络延展的细节。相较于收录内容更具普遍性与概括性的红色档案资源，生成区域、生发主体具有特殊限定性的“高校红色档案资源”则翔实记载、集中收录了特定高校、特殊师生群体间涌现的时代楷模及红色典型事迹。产生区域与形成主体的特殊性、收录内容的集中性等多元因素，决定高校红色档案资源具有极为鲜明的独特性、显著的标识性。因此，广泛且具针对性地开发利用高校红色档案资源，全面彰显其显著特殊内核与独特内容，才能从不同侧面、特定视角反映和呈现红色面貌的特殊样态。

　　2.2 传承红色血脉，传播并塑造高校育人理念

　　高校红色档案资源兼备纪实特性，记载且蕴含高校内部生成的鲜活事迹与具象化行为，以及这些个体行为背后的无畏精神、高尚品质与爱国情怀。这些精神内核深刻体现了特定历史时期学生群体的独有特性，并逐渐沉淀成为高校特有的文化标识、精神核心、教育理念与行为规约，为高校以编制、修订红色档案资源的形式进行记录与传承提供了宝贵素材。解开尘封的史册，深度开发高校红色档案资源，通过回顾高校及高校学生群体与国家休戚与共、携手同行的红色记忆来追忆历史，能够再度唤醒熔铸于民众血脉之中的红色基因，这有助于红色血脉的绵延不绝与永续流传。高校红色档案资源所承载、记录的独有特质、文化标识与精神核心，是高校不断前行、培育英才的内在支撑与引领。开发高校红色档案资源，再度揭示与重申其中所蕴藏的教育宗旨与育人理念，既有利于广泛传播特定高校的教育理念，展现其独有定位与形象，又有助于高校在精神土壤之中汲取深厚滋养与力量支撑。

　　2.3 实现立德树人，深化政治社会化成效

　　红色档案真实记录了党的光辉历程和优良传统，是开展理想信念教育和革命传统教育的鲜活教材。高校红色档案资源详尽记述了时代潮流中，高校与师生群体紧随党的步伐无畏前行的形象，展现了伟大的民族精神、强烈的集体主义意识和爱国主义情怀，充分显示了人民大众，特别是高校师生群体对党的坚定政治认同，以及对党所崇尚与宣扬的意识形态的高度认可。高校红色档案资源虽内容广泛，但始终遵循党的路线，有选择性地收录内容，具有强烈的政治属性和鲜明导向性，是教导民众、传承精神内核与理想信念的教材与范本。诚然，高校红色档案资源所承载的红色印记、爱国主义情感与精神特质具有历史性，但爱国主义情感本身、爱国主义与集体主义精神内核，以及爱国主义精神引领下形成的高度思想统一与强烈信仰认同的精神风貌，显然与新时代弘扬的民族精神、倡导的主流意识形态主导性、强调的“两个维护”与“四个意识”的内在思想精髓相契合。高校红色档案资源记述的红色记忆与传承的精神内核，仍具备时代价值、教育功能和政治导向作用。开发利用高校红色档案资源、激活其内含的具有时代性的共通性观念与思想内核，不仅能为开展理想信念教育与思想政治教育提供鲜活教材，而且对于统一人们思想、整合社会的精神生产要素[4]、深化政治社会化成效大有裨益。

　　3  高校红色档案资源开发利用的实践路径

　　高校红色档案资源的生发主体和记述内容的限定性，为高校红色档案资源的开发利用提供了特殊条件，并依托

　　高校特有的优势，形成了加深红色档案资源学理研究、创新红色档案资源叙述视角、将红色档案资源融入思想政治课程的特有开发利用路径。

　　3.1 加深学理研究，实现红色档案资源溯源追根、深度剖析

　　全面考证并深度剖析高校红色档案资源，以最契合史料、叙事背景的话语和形式进行叙述和解读，是确保高校红色档案资源实现现代化转化与运用，同时具备真理性与价值性的关键步骤。高校自身兼具科学研究与教育教学双重职能，以高校为主体开展红色档案资源的学理化研究，能够为红色档案资源重新注入活力，确保高校红色档案资源焕发出时代魅力。在高校范围内开展红色档案资源的学理化研究，一方面，要设立红色档案资源研究基地和组织，依托红色科研基地的组织架构，积极申报与开展特色科研项目，推进红色专题研究，进行追根溯源式的探究与开发红色档案资源，修订与编撰高校红色档案资源及其相关读本；另一方面，要结合地域特色、本校红色印记与教学宗旨，开设校本课程、开发校本教材。高校红色档案资源记载着特定历史时期、特殊地域产生的榜样人物和发生的典型事迹，“特定时期”“特殊地域”的限定词赋予了高校红色档案资源独特的魅力。开设校本课程和开发校本教材，能够充分展现和传承高校红色档案资源的独有特质与韵味。

　　3.2 创新叙事视角实现红色档案资源的多维度呈现

　　高校红色档案资源记载的事迹、收录的内容通常局限于特定区域，因此，通过其叙述视角观察到的历史相对狭窄、片面。为了深入挖掘与开发高校红色档案资源，应当适时转变孤立、单一的叙述视角与记述方式，采用更为宽广、整体的剖析角度。在开发与运用高校红色档案资源时，一方面，要坚定秉承大历史观，从历史的总体面貌与样态、特定历史区间内事件的横向比较中，把握和分析高校红色档案资源的生成根源与内在逻辑；另一方面，要坚持联系的观点，将他校的历史事迹、记载的档案内容作为参照，探寻在特定历史时期，他校发生的重大历史事件、涌现的模范人物与本校红色档案资源所记载的历史事迹、留存的红色印记之间是否存在内在联系。通过对比他校的红色档案资源，分析多方红色档案资源记载内容的共通点与失联处，来解读本校红色档案资源，从而实现历史事件的完整串联、红色印记的准确复原。拓宽红色档案资源视角，能够确保高校红色档案资源以更完整、更全面的形态呈现，为高校红色档案资源实现立体化、多维度展现奠定基础。而要实现高校红色档案资源的高度开发、全方位综合式呈现，则需要辅以数字化手段，如建立高校红色档案资源数据库、利用虚拟现实技术等，以实现红色档案资源的共享、可视化表达及多维度呈现。

　　3.3 基于思想政治教育课程，解读与传播红色档案资源

　　思想政治教育的本质是对社会主流意识形态的传播与教化，这决定了思想政治教育承担着弘扬民族精神、坚定理想信念等主流意识形态内容，统一民众思想、提升民众思想道德素质，实现民众全面发展的使命与任务。高校红色档案资源记述了产生于特定高校的革命故事、模范事迹和典型人物，展现了模范人物、革命英烈的伟大民族精神与坚定理想信念。因此，高校红色档案资源是“加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育”[5]、传承红色基因的重要素材，也是思想政治教育的本质和根本目的所要求必须涵盖的内容和担负的传承任务。以思想政治教育及其活动为载体传承与阐释高校红色档案资源，一方面，要将红色档案资源有机融入思想政治教育课程内容，恰当嵌入思想政治教育过程，积极促成教育对象内在思想矛盾的转化。基于此，只有整体推进思想政治教育，才能将高校红色档案资源由独立的外在客体转化为教育对象的情感认同，并外显为教育对象的实际行为，即实现高校红色档案资源的整体运用与开发；另一方面，要综合运用思想政治教育方法，巧妙运用思想政治教育艺术，全方位地传承与运用高校红色档案资源。将高校红色档案资源融入思想政治教育时，需依据高校红色档案资源的内容及特性选用更为具体的综合方式进行开发与传承。由于高校红色档案资源记述内容兼具理论性和故事叙述性，因此，在高校思想政治教育中传播红色档案资源时，更适合采用理论教育法、榜样示范法，并适时运用语言艺术等综合方式进行传授与开发。作为思想政治教育教学的重要补充，课程思政同样是传输主导意识形态、立德树人的重要方式。适时将高校红色档案资源与课程思政相融合，可以发挥课程思政的补充作用，实现红色档案资源的全方位、多领域渗透。

　　参考文献

　　[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗:在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2022.

　　[2]路海玲.红色档案资源研究进展与前瞻[J].山西档案,2024(9):72-74.

　　[3]习近平．用好红色资源 赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩[J].求是,2021(19):1．

　　[4]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理(第三版)[M].北京:高等教育出版社,2015.

　　[5]习近平.用好红色资源，传承好红色基因,把红色江山世世代代传下去[J].求是,2021(10):1.

　　【基金项目】2021年度上海市教育科学研究项目“长三角高职高专学校思政课协同发展研究”（项目编号：C2021281）；上海市高等教育学会2024—2026 年度规划研究课题“高职院校马院党建引领大思政课建设的机制研究”（课题编号：2QYB24174）。

　　【作者简介】郝红梅（1979—），女，汉族，山东滨州人，上海出版印刷高等专科学校马克思主义学院讲师，博士，研究方向：思想政治教育。