面向课程思政的红色档案资源构建与应用创新研究

　　作者：蔡小莉

　　摘要：红色档案是中国共产党领导人民进行革命、建设、改革伟大实践的真实记录，蕴含丰富的思想政治教育资源。党的十八大以来，习近平总书记高度重视高校思想政治工作，强调要全面推进课程思政建设，确保各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足高校立德树人根本任务，深入探讨面向课程思政的红色档案资源构建与应用创新。

　　关键词：课程思政；红色档案；档案资源构建；档案应用创新

　　在中国共产党百年奋斗历程中，形成了大量彰显革命精神和优良传统的红色档案资源。红色档案作为党带领人民奋斗历史的真实记录，记载了党走过的光辉历程和创造的辉煌成就，蕴含着丰富的思想政治教育资源，是开展爱国主义教育和革命传统教育的宝贵财富[1]。

　　当前，全面落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，已成为新时代我国高等教育的重要使命。高校应把握高等教育内涵式发展的要求，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快构建高水平人才培养体系。课程思政是以构建全员全程全方位育人格局的形式，推动各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，以“立德树人”为根本任务的一种综合教育理念。它既是落实立德树人根本任务的重要抓手，也是新时代高校全面加强和改进思想政治教育的特色举措和制度创新。

　　红色档案具有原始性、权威性的特点，是开展高校思政课教学的珍贵教育资源。充分挖掘和利用红色档案将有助于高校思政课的创新发展[2]。一方面，红色档案真实记录了党领导革命、建设与改革的光辉历程，生动再现了一代又一代共产党人不怕牺牲、英勇奋斗的革命实践。将其融入思政课教学，有助于增强教学的吸引力与说服力，提升思政课的教学效果。另一方面，红色档案传承着共产党人的崇高思想和革命精神，是培养大学生理想信念、革命传统和爱国主义情怀的鲜活教材。将红色档案融入高校课程思政，引导学生从档案记录中汲取力量，对培育社会主义核心价值观和提升大学生思想道德素质具有重要意义。作为隐性教育资源的红色档案融入课程思政，既是丰富思政课教学内容形式的需要，也是创新课程思政建设模式、提升思想政治教育效果的有效途径。立足新发展阶段，贯通党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，从红色档案中总结党的历史经验，彰显党的伟大奋斗精神和光荣革命传统，不仅契合新时代加强高校思政教育的需要，也充分体现了红色档案资源在加强学生思想政治教育方面的独特优势和时代价值。

　　1  红色档案面向课程思政的资源构建

　　1.1 红色档案资源的重新整合

　　推进红色档案资源面向课程思政的系统开发与创新应用，首要任务是要对现有的红色档案资源重新梳理整合[3]。一是围绕中国共产党革命、建设、改革的不同历史时期，按照红色档案资源的形成背景、所反映的主题、所蕴含的精神内涵等进行系统的分类研究与深度挖掘。二是遵循高校思政课程的教学规律和要求，从思政育人的视角出发，对红色档案资源进行提炼、评估和再加工，使其转化为适合课堂教学、易于学生接受的教学素材。三是统筹红色档案资源的开发利用与长期保护，在全面收集整理的基础上，有计划、分步骤地推进红色档案的数字化转型与信息化管理，逐步建立集中统一、开放共享的红色档案资源库，促进优质教育资源的传播与利用。在此基础上，要着力提炼红色档案资源中所蕴含的丰富思政教育元素。红色档案作为中国共产党和中国人民不懈奋斗的历史见证，饱含着深刻的思想内涵、崇高的精神境界和鲜明的价值导向。因此，要深入研究每一件红色档案所承载的革命历史和英雄事迹背后所体现的爱国主义情怀、理想信念追求和崇高道德品质等，聚焦理想信念、革命传统、爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等重点内容，将红色档案凝练为鲜活生动的教学元素和具有时代特色的教材。

　　此外，还要进一步加强红色档案的教材建设，开发一批内容丰富、针对性强、形式多样的思政课程教学材料。高校和档案部门要加强合作，充分利用红色档案资源优势，及时编写、修订相关教学材料。在思政课程教材中有机融入红色档案元素，精心设计专题或案例，用历史的、具体的、生动的革命事迹激发学生的爱国热情。在相关专业课程教材中也要注意与红色档案思政元素的有机结合，实现润物无声的德育渗透。还可以结合高校特色，发挥学科专业优势，针对不同专业开发有特色的红色档案系列教材。

　　1.2 红色档案教学方法的创新设计

　　案例式、项目式教学是红色档案融入课程思政的有效途径之一。可遴选红色档案资料，设计典型案例，引导学生在分析案例的过程中加深对马克思主义基本原理的理解和掌握，用科学的理论武装头脑，在案例比较中明辨是非，坚定理想信念。同时，也可围绕重大革命历史题材，设计一系列项目化教学活动。体验式、情境式教学是提升红色档案教学效果的创新路径之一。为了充分利用学校所在地或者户外教学地的红色教育资源，可以组织师生实地走访红色遗址遗迹，现场感受革命的峥嵘岁月。将红色档案与实地体验有机结合，能够直观形象地还原历史场景，唤起学生的情感共鸣。此外，还应充分利用现代信息技术手段，创新红色档案的教学呈现方式。通过录音、录像、图片、动漫等多样化、多模态的数字化档案资源，以微视频、H5、VR等新媒体形式，拓展红色档案的传播渠道，增强红色档案教学的时代感与立体感。

　　1.3 红色档案育人环境的全面营造

　　打造红色校园文化是推进课程思政建设、发挥红色档案育人功能的重要载体[4]。高校要立足自身的红色历史积淀和育人特色，充分利用各类红色档案资源，在校园物质文化、精神文化、制度文化建设中融入红色基因。一是要在校园环境中营造红色氛围。充分利用馆藏红色档案资源，以展板、橱窗等形式生动再现学校的红色足迹。在历史景观、教学场地、会议场所等醒目位置陈列展示红色档案史料，潜移默化地对学生进行爱国主义教育。二是要在精神文化建设中厚植红色底蕴。整理学校的红色校史档案，讲好学校的红色故事。精心设计校园文化活动，如红色档案主题征文、演讲比赛等，引导学生在潜移默化中接受红色教育。三是要将弘扬红色传统融入学校的规章制度。完善相关管理办法，鼓励师生参与红色档案的征集、整理等工作，健全思政实践学分认定和转换机制，引导学生在红色实践中涵养高尚情操。推动学生积极参与红色社团活动，是激发红色档案生命力、创新育人方式的重要抓手。一方面，高校要充分发挥共青团、学生会等组织的引领作用，依托红色档案资源，培育以红色文化、革命传统教育为主题的学生社团，通过学生喜闻乐见的社团活动推动红色基因代代相传。另一方面，学生社团要主动对接高校档案部门，引入优质红色档案资源，联合开展爱国主义教育。通过组织学生志愿者深入革命纪念地、爱国主义教育基地，开展红色档案的征集、整理、数字化等志愿服务活动，让学生在亲身参与中坚定理想信念，厚植爱国情怀。

　　2  红色档案资源在课程思政中的应用创新

　　2.1 拓展应用领域

　　推进红色档案资源在高校课程思政中的创新应用，需要拓展其应用领域，实现思政课程与专业课程的全面融合、线上教学与线下实践的有机结合。一方面，要将红色档案资源有机融入思政理论课教学全过程。教师要结合不同课程的教学要求，精心遴选与课程内容高度契合的红色档案素材，恰如其分地融入课堂教学各个环节。另一方面，要推动红色档案资源与各类专业课程的有机融合。高校要发挥学科专业优势和特色，因地制宜地挖掘不同专业与红色档案的契合点，既要彰显档案资源禀赋，又要与专业特点紧密结合。同时，要善于运用信息技术，积极开发红色档案在线教学资源，丰富线上思政教学的内容形式。一是加强红色档案数字化建设，开发一批内容丰富、形式新颖的数字档案。二是开发系列微课、慕课，并设计与红色档案专题网络课程，供学生线上自主学习。三是依托“学习强国”等思政教育平台，开设红色档案专栏，集成优质的档案资源，拓宽红色文化传播渠道，促使学生从红色档案资源中汲取精神滋养和前进动力。此外，要统筹红色档案线上教学与线下实践的融合互动，引导学生线上学习红色知识，线下参与红色实践活动。一是结合重要时间节点，举办主题鲜明、形式多样的线下教育活动，通过红色档案展、故事宣讲会等，引导学生亲身感悟红色文化的时代价值。二是组织学生利用假期，深入国家级、省级红色教育基地，开展红色档案征集、整理等社会实践，使学生在知行合一中坚定理想信念。

　　2.2 丰富应用方式

　　红色档案资源的教学应用要坚持教育性和趣味性相统一。一方面，要根据新时代大学生的认知特点，创新教育理念、丰富教学手段，增强红色档案教育的吸引力和感染力。一是加强红色档案多媒体教学资源的开发与利用。教师可利用融合图片、音频、视频等的多媒体技术，制作生动形象的红色档案数字化教学资源，运用融媒体手段创新呈现方式，以沉浸式、体验式的学习方式唤起学生的情感共鸣。二是创新实践教学活动的设计。充分利用当地红色档案教育资源，设计特色鲜明的社会实践活动，引导学生利用红色档案资源开展革命历史考察、英模事迹寻访等，使学生在亲身实践中接受红色精神洗礼，在生动讲好红色故事中传承红色基因。另一方面，要注重挖掘红色档案资源的综合育人功能，在发挥思政课程主渠道作用的同时，积极拓展第二课堂。一是以校地合作共建育人平台为抓手，实现校内育人与社会实践的有机结合。高校要主动与地方档案局及档案部门、红色教育基地进行对接，建立健全合作机制，推动红色档案资源的共建共享；各地红色教育基地要发挥自身资源优势，与高校共同开发党性教育课程，开展红色研学实践活动。二是充分发挥共青团、学生会等组织的育人功能，建设青年学生红色社团，依托红色档案开展革命传统教育；引导学生成立红色文化宣讲团，开展“红色+”系列特色活动，在同伴教育中传承红色基因。

　　2.3 优化应用内容

　　红色档案蕴含丰富的思想政治教育内容，优化其教学应用要围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，聚焦革命历史、理想信念、党史国史、爱国主义、时代精神、家国情怀等重点内容。要精心遴选与不同课程目标、教学内容相匹配的档案资源，恰如其分地融入课堂教学之中；要充分利用各类红色档案所反映的革命历史，引导学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行；要用好彰显社会主义制度优越性、反映改革开放伟大成就的红色档案，引导学生坚定“四个自信”，发扬历史主动精神；要巧用党在革命、建设、改革各个历史时期形成的伟大精神谱系，引导学生传承红色基因，赓续精神血脉；要善于选取不同时期的典型人物事迹档案，引导学生感悟革命领袖、英雄模范对党忠诚、不怕牺牲的崇高品格；要用好各个历史时期一批批普通革命者、建设者的感人故事，引导学生从平凡英雄身上汲取无穷的力量。总之，要突出红色档案的思政内容导向，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉把个人理想融入党和国家的事业中。

　　3  结语

　　红色档案是党领导人民进行革命、建设和改革伟大实践的真实历史记录，蕴含着丰富的思想政治教育资源。推动红色档案资源与高校课程思政的深度融合，是新时代落实立德树人根本任务、提升思想政治教育质量的必然要求，也是发挥档案育人功能、赓续红色血脉的现实路径。要实现红色档案与课程思政的有机融合，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足高校立德树人根本任务，同时遵循思政工作规律和档案工作规律，系统构建富有时代感和感染力的红色档案资源体系。一方面，要加强红色档案的征集、整理、保护和数字化，夯实工作基础；另一方面，要从思政育人的实际需求出发，创新方式方法，开发形式多样的思政教学资源，拓展红色档案在课程思政中的应用领域，推动校内教学与社会实践的有机结合，发挥红色档案的综合育人功能。

　　参考文献

　　[1]方雯灿,刘越男.面向多元场景的红色档案资源利用需求分析[J].山西档案,2024(1):57-63.

　　[2]王小云,丁琬霖,邓莉,等.档案学专业课程思政建设的关键问题及解决思路[J].档案学研究,2022(2):18-25.

　　[3]文婷钰,耿志杰.习近平文化思想下红色档案文化建设的逻辑、意义与实现进路[J].山西档案,2024(2):77-83.

　　[4]吕文婷,李梓奇,沈悦,等.档案学导论课程思政的建设要点与内容设计[J].山西档案,2023(2):94-101.

　　【基金项目】河南省社会科学界联合会课题“论新时代中国大众传媒的公信力”（课题编号：SKL-2018-593）。

　　【作者简介】蔡小莉（1988—），女，汉族，河南商丘人，郑州财经学院马克思主义学院讲师，硕士，研究方向：政治学。