红色档案融入课程思政的路径与方法研究

　　作者：余世荣
　　摘要：红色档案是中国共产党领导人民进行革命和建设的历史见证，蕴含着丰富的思想政治教育资源。将红色档案有效融入高校课程思政建设，对于坚持立德树人根本任务，传承红色基因，发挥档案育人功能具有重要意义。在梳理红色档案思政价值的基础上，探讨了红色档案融入课程思政的实施路径，旨在推动红色档案成为高校思政教育的生动教材，不断增强课程思政的针对性和实效性，厚植学生的爱国情怀，续红色血脉。
　　关键词：红色档案；课程思政；档案课程思政
　　红色档案是中国共产党领导人民进行伟大革命和建设实践的真实记录，是党和国家宝贵的历史文化遗产。习近平总书记高度重视红色资源的开发利用，强调“要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材”“把红色基因传承好，确保红色江山永不变色”。在高校思政教育中融入丰富的红色档案资源，对引导高校学生传承红色基因、续红色血脉具有重要意义。
　　当前，高校课程思政建设正如火如茶地开展。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出“课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，明确课程思政建设目标要求和内容重点，结合专业特点分类推进课程思政建设，将课程思政融入课堂教学建设全过程。”在此背景下，深入发掘红色档案的思政元素，并将其创新融入课程教学的路径与方法，成为落实立德树人根本任务、提升思政教育质量的重要抓手[1]。深入探究红色档案融入课程思政的路径与方法，彰显了多维度的价值与意义。一是主题契合新时代思政教育改革发展的方向和要求。在“革命传统教育要从娃娃抓起”的时代背景下，红色档案作为生动鲜活的党史教材，对于推动党史学习教育进高校、进课堂、进头脑，加强学生的爱国主义教育、革命传统教育、理想信念教育等具有重要价值[2]。二是有助于丰富创新高校思政教育资源供给。红色档案蕴含鲜活的历史细节和感人至深的红色故事，能为高校思政课程注入新鲜血液，在推动知识传授、能力培养、价值引领相统一，提升思政教育的吸引力和感染力方面大有可为。三是彰显档案学的学科优势与育人功能。档案学专业在研究、保护、利用红色档案方面具有得天独厚的优势。将其融入课程思政，不仅能展现档案学的学科魅力，促进学科交又融合，而且能在服务党和国家事业、推动思政教育守正拓新中贡献档案智慧。
　　本文先阐释红色档案在高校课程思政建设中的独特价值，再从优化顶层设计、挖掘思政元素、拓展实践渠道、创新教学方式、创建交流平台等方面探讨红色档案融入课程思政的具体路径，旨在为高校发挥好红色档案的育人功能，推动红色基因代代相传提供理论参考与实践指导。
　　1  红色档案思政价值阐释
　　1.1  红色档案的内涵与特征
　　红色档案是指中国共产党及其所领导的人民政权机关、人民团体、群众组织等在领导人民进行革命、建设和改革的历史进程中直接形成的具有保存价值的不同形式的历史记录[3]。这些档案真实记录了我们党领导中国人民长期奋斗并实现民族独立、人民解放、国家富强、人民幸福的光辉历程，具有一定特殊性。从载体形式看，红色档案包括文书档案、声像档案、实物档案等多种类型；从历史时期看，红色档案源自新民主主义革命时期和社会主义革命、建设、改革时期，跨越近百年的历史；从内容看，红色档案涉及党的理论创新、方针政策制定、重大决策部署、革命斗争实践等诸多主题[4]。总体来看，红色档案具有史料价值高、内容厚重、纪实性强等鲜明特点，是全面、系统、权威了解和研究中国共产党历史的重要史料，是开展党史学习教育、加强革命传统教育和爱国主义教育的鲜活教材。
　　1.2  红色档案承载的思想价值与精神内涵
　　红色档案承载着中国共产党的初心使命，镌刻着党带领人民不懈奋斗的光辉历程，蕴含着宝贵的思想价值和丰富的精神内涵，主要体现在以下几方面：
　　一是马克思主义中国化的思想结晶。红色档案真实记录了马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程，集中反映了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等重大理论成果。这些理论成果指导党和人民不断推进革命、建设、改革的伟大实践，是红色档案的核心内容。
　　二是中国共产党人的崇高精神谱系。在革命、建设、改革各个历史时期，一代代中国共产党人顽强拼搏、不懈奋斗，形成了一系列伟大的红色革命精神，如“红船精神”、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等，集中体现了共产党人的政治品格和精神风貌。红色档案忠实记录了这些伟大精神的形成过程以及背后的动人事迹，是党的宝贵精神财富。
　　三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中国共产党继承和发展了中华民族的爱国主义传统，将爱国主义作为自身的崇高品质和价值追求。红色档案翔实记录了无数共产党员为民族独立、人民解放英勇斗争和奋不顾身的感人事迹，反映了中国共产党在革命、建设、改革过程中矢志推进中国特色社会主义事业。
　　1.3  红色档案在落实立德树人根本任务中的作用
　　高校立德树人的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。红色档案与落实这一根本任务密切相关，主要表现在以下几方面：
　　一是以生动的历史事实，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要围绕坚定理想信念、厚植爱国主义情怀等重点优化课程思政内容，而红色档案正是重要的内容资源。将红色档案融入高校思政教学，可以充实习近平新时代中国特色社会主义思想的历史依据和现实案例，推动党的创新理论深入人心。
　　二是以鲜明的价值导向，帮助大学生坚定理想信念。理想信念教育是思政教育的核心内容。红色档案真实记录了无数共产党人为了理想信念前赴后继、奋斗牺牲的感人事迹；将其融入教学，作为大学生坚定理想信念的鲜活教材，引导学生追寻信仰的足迹、感悟信仰的力量。
　　三是以感人的英雄事迹，引领大学生传承红色基因。习近平总书记指出：“全党同志特别是高级干部要加强党性锻炼，不断提高政治觉悟和政治能力，把对党忠诚、为党分忧、为党尽职、为民造福作为根本政治担当，永葆共产党人政治本色。”红色档案中一个个感人至深的英雄事迹，生动诠释了新时期共产党人的政治品格。将其纳入课程思政，可以激励大学生在实现中华民族伟大复兴的道路上奋勇前行。
　　四是以昂扬的时代精神，激发大学生的爱国热情。爱国主义是中华民族的优良传统。红色档案蕴含着深厚的爱国主义情怀，是爱国主义教育的生动教材。从一份份泛黄的革命文献、一张张斑驳的旧照片、一件件饱经沧桑的革命物件中，大学生可以深切感受到革命先辈矢志不渝的爱国情怀，自觉将个人理想融入国家和民族的事业中，把爱国之情、报国之志转化为实际行动。
　　2  红色档案融入课程思政的路径探析
　　2.1  优化顶层设计，构建思政资源体系
　　红色档案融入课程思政的首要任务是加强系统性、整体性的规划设计，为红色档案的挖掘利用提供坚实的制度保障。可从以下几方面着手：一是加强组织领导。高校应成立由党委统一领导、相关职能部门协同参与的工作机构，制订总体工作方案，加强对各类课程教学大纲和教案的规范管理，将红色档案的挖掘与利用纳入重要议事日程。二是完善政策机制。将红色档案融入课程思政的要求中，纳入高校人才培养方案和教学管理制度中，在教材编写、课程设置、实践教学等环节提供针对性指导。三是建设包括文本库、图片库、影音库等在内的资源库。选红色档案思政元素，因地制宜，建设资源库，并建立资源动态更新机制，为教师的教学提供信息支持[5]。
　　2.2  挖掘思政元素，创新教学内容设计
　　高校要围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，深入挖掘红色档案所承载的思政教育元素，精心设计教学内容，可从以下几方面展开：一是明确教学目标。高校要立足档案学、历史学等学科专业教学需求，系统梳理知识传授、能力培养、价值引领的教学目标，厘清专业育人与思政育人的结合点，确定红色档案融入教学的具体方式。二是精选案例素材。聚焦理想信念、爱国主义、道德修养、法治意识、文化自信等重点内容，选取红色档案中的典型事件、人物事迹作为案例素材，提升教学的针对性和实效性。三是优化课程设置。可在思政课教学中融入红色档案元素，用生动案例阐释理论要义。在专业教学中植入红色档案内容，创新教学模式。四是强化实践教学。高校可鼓励专业教师带领学生走进档案馆、纪念馆等场馆，通过参观学习、调研采访等方式，加深对红色历史与文化内涵的认识，提升对红色文化的认同感；注重发掘校本红色资源，以校史档案、校友档案为素材开展专题教育。
　　2.3  拓展实践渠道，丰富第二课堂形式
　　高校要整合红色资源，创新实践育人模式，拓宽红色档案育人渠道。具体方式有：一是开发红色档案文创产品。以红色档案为蓝本，开发具有思政内涵的文创产品，如可采用漫画、动画、音频、游戏等新媒体形式，建设体验式、交互式的学习平台。二是举办专题展览。聚焦重大历史事件、时代楷模等内容，举办红色档案专题展，通过图文并茂的展陈方式，再现历史场景。三是创作红色档案文艺作品。鼓励师生以红色档案为素材，创作微电影、话剧、诗歌等文艺作品，用艺术表现形式诠释信仰的力量。四是打造红色研学线路。选典型红色档案，精心设计研学路线，让学生在现场感悟或体验交流中接受教育。五是开展主题社会实践。组织学生利用假期走访革命老区，学习先进典型，通过采访、撰写调研报告等方式，从红色档案中汲取奋进力量。
　　2.4  创新教学方式，提升思政教学魅力
　　在红色档案融入课程思政的过程中，教师要积极创新教学方法，增强课堂教学的吸引力和感染力。可采取以下教学方法：一是案例教学法。精选红色档案素材，设计典型案例，引导学生在分析、讨论案例的过程中加深对重大历史事件和革命精神的理解。二是情境教学法。以红色档案为线索设计教学情境，通过角色扮演、故事复述等方式，引导学生身临其境地感悟革命先辈的家国情怀。三是比较教学法。引导学生将红色档案与其他历史资料相比较，通过异同分析、多维思考等方法理解历史的复杂性与深刻性，提升分析问题的能力。四是现场教学法。组织学生走进红色档案现场，采用解说、互动、体验等多种教学形式，感受革命历史的鲜活。五是网络教学法。利用信息化手段开发线上课程资源，引导学生利用碎片化时间学习红色档案，拓展第二课堂。
　　2.5  创建交流平台，加强多方协同育人
　　协同育人是新时代教育发展的必然要求，高校要主动联动校内外资源，推进红色档案协同育人。具体方式如下：一是加强校内协同。成立由党委宣传部、教务处、团委、马克思主义学院等部门参与的工作小组，制订整体工作方案，明确分工、有序推进。档案部门要主动对接课程思政需求，为教师教学提供档案支持。二是加强校际交流。推动高校间开展联合教研和学术研讨，交流红色档案融入课程思政的经验。建设高校思政教育共同体，实现优质红色档案资源共建共享[6]。三是推进校地合作。主动对接地方党史部门、档案部门、红色旅游景区等，建立协同育人基地，依托红色场馆资源开展现场教学。四是加强校企对接。鼓励学生投身革命老区和红色企业开展调研实践，用专业知识服务红色档案的保护和利用。
　　3  结语
　　“百年恰是风华正茂”。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，高校肩负着为党育人、为国育才的光荣使命。而红色档案是党和国家的宝贵财富，是开展革命传统教育和爱国主义教育、传承红色基因、续精神血脉的生动教材。高校作为立德树人的主阵地，要充分认识红色档案的独特价值，自觉将其融入课程思政建设，赋予档案鲜明的教育属性，盘活红色档案的育人功能，推动党的教育事业在守正拓新中实现内涵式发展。
　　参考文献
　　[1]迪昕．基于红色档案资源的课程思政建设策略研究［J]．山西档案，2022(3）：76-80,27.
　　[2]周林兴，姜璐：红色档案资源开发中的叙事表达研究[J]．档案学研究，2022（4）：4-9.
　　[3]刘顿，高博．红色档案资源续伟大建党精神的育人功能研究[J]．山西档案，2023（5）：126-129.
　　[4]赵义良，熊文景．红色档案的思想政治教育价值及其深化路径[J].档案学通讯，2022（4)：4-9.
　　[5］胡焕芝．红色档案资源融入高校思政育人工作的路径分析：以上海交通大学档案文博管理中心为例[J].山西档案，2023(1)：93-99.
　　[6]李星玥，张斌．档案馆参与课程思政的基本模式与建设策略[J]．档案学通讯，2023(2):25-30.
　　【基金项目】湖北省人文社科重点研究基地：三峡大学区域社会管理创新与发展研究中心开放基金项目“思想政治教育对高校突发事件应急管理的作用及实践路径研究”（项目编号：2018-SDSG-13）。
　　【作者简介】余世荣（1979一），男，汉族，湖北巴东人，三峡大学科技学院讲师，硕士，研究方向：学生思想政治教育及马克思主义基本原理。