文旅融合视角下的档案馆研学:价值、机理与实施

　　作者：王宇
　　摘要：在文旅融合发展的新形势下，档案馆积极参与研学旅行，成为创新档案服务，拓展档案资源开发利用的新路径。围绕档案馆研学的价值内涵、内在机理、实施策略等核心问题展开探讨，主要结论如下：一是档案馆研学具有多重价值，在爱国主义教育、群体身份认同、素质教育拓展、文化自信培育等方面彰显独特作用；二是档案文化景观营造、知识转化与精神传导、体验式教育与情感教育共同构成了档案馆研学的内在运行机理，推动研学活动由外而内、由表及里地深入开展；三是高质量推进档案馆研学，需要从基础保障、模式创新、过程管理、评估反馈等层面综合施策，通过构建基础保障体系，深化多元主体协同，优化课堂教学设计，健全评价反馈机制，促进研学活动规范化、专业化、精细化发展。以此进一步丰富档案资源开发利用的相关研究，也为新时期背景下拓展档案馆功能、助力文旅融合发展提供新思路。
　　关键词：档案馆研学；文旅融合；研学旅行
　　习近平总书记指出：“文化产业和旅游产业密不可分，要坚持以文塑旅、以旅彰文，推动文化和旅游融合发展，让人们在领略自然之美中感悟文化之美、陶冶心灵之美。”近年来，在《“十四五”文化和旅游发展规划》《“十四五”旅游业发展规划》等一系列政策文件的引领下，文化和旅游深度融合发展理念不断深入人心，旅游业对国民经济的综合贡献持续加大，逐渐成为传承弘扬中华文化的重要载体，以及推动公共文化服务高质量发展、满足人民群众美好生活需要的重要路径[1]。教育部等11部门联合发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》将研学旅行定位为学校教育与校外教育相衔接的创新形式，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速地发展[2]。在此背景下，各地档案馆作为承载丰富历史文化资源的公共机构，纷纷投身研学旅行实践，打造出更多喜闻乐见的新场景、新业态、新模式，成为文旅融合发展的生力军。
　　档案是国家和社会发展进程中形成的珍贵历史记录，具有真实性、系统性、权威性的特点。《中华人民共和国档案法》明确规定，档案工作者要发挥档案在党和国家工作大局中的作用[3]。档案馆通过开发主题研学课程、打造沉浸式体验项目等，将馆藏档案转化为直观生动的教育内容，引导青少年学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，使研学成为传承历史文化、续红色血脉的创新阵地，不仅有助于提升教育的吸引力和感染力，而且为推进学校教育与社会教育相结合、促进学生的全面发展提供了新途径。
　　1  档案馆研学的价值分析
　　1.1  弘扬红色文化，实现爱国主义教育价值
　　爱国主义是中华民族的优良传统和宝贵精神财富。红色档案记录了中国共产党带领人民进行革命、建设、改革的光辉历程，蕴含着宝贵的爱国主义教育资源。通过研学旅行这一体验式教育形式，档案馆可以将红色档案、革命文物、英雄事迹等内容融入沉浸式情境，引导青少年在身临其境中接受爱国主义熏陶。让青少年在研学过程中近距离感受英雄伟绩，坚定理想信念，凝聚爱国力量。
　　1.2  建构社会记忆，实现群体身份认同价值
　　档案是国家、社会、组织和个人活动的真实记录，承载着丰富的社会记忆，是个体、群体乃至国家认同的重要资源。档案馆研学可以通过挖掘、展示、体验不同时期和不同群体的档案资料，在参与者心中建构起鲜活的社会记忆，增进群体间的交流理解，促进身份认同，增强社会的凝聚力与和谐氛围。档案馆研学以历史唤醒记忆，用记忆凝聚认同，有助于加强民族认同、地域认同、行业认同，在多元一体化中实现社会的和谐稳定。
　　1.3  创新教育方式，实现素质教育拓展价值
　　研学旅行作为综合实践活动课程的重要形式，为拓展素质教育内涵、创新教育方式提供了广阔空间。档案馆研学将档案利用与研学旅行有机结合，充分调动学生的主观能动性，突出自主、合作、探究的学习方式，彰显了教育形式的生动性、体验性、交互性，有助于促进学生在认知、情感、意志、能力等方面的全面发展，让学生在课堂之外的空间多探索，能陶冶情操、启迪心智、锻炼能力、提升素质。
　　1.4  传承优秀文化，实现文化自信培育价值
　　档案史料记录了中华文明发展的灿烂成就，是中华优秀传统文化的重要载体。档案馆研学可以创新性地开发馆藏特色档案资源，用好用活历史文化遗产，在传承创新中激发文化活力，培育文化自信。通过传承优秀传统文化，档案馆研学能帮助学生树立文化自尊、自信、自强，坚定文化立场，涵养家国情怀，厚植爱国主义的理想信念，这是对传统的创造性转化，能让优秀传统文化在新时代发扬光大。
　　2  档案馆研学的内在机理
　　2.1  档案文化景观建设是前提
　　档案文化景观是指将档案所承载的历史记忆、革命精神、家国情怀等文化内涵，通过场景营造、环境设计等方式得以空间化呈现，形成能唤起情感共鸣、激发精神体验的文化场域[4]。它是档案馆研学的重要物质基础和情感载体。档案部门应当充分利用自身资源赋，因地制宜，打造各具地域特色的档案文化景观，提升研学旅行的核心吸引力。档案文化景观的营造需要突出研学主题，合理选择载体，巧妙煊染意境，灵活转换形态。同时，既要尊重档案的原真性，又要彰显时代特色；既要唤醒学生的历史记忆，又要对接现实生活；既要满足教育需求，又要注重美学体验。
　　2.2  知识转化与精神传导是核心
　　档案馆研学不同于观光旅游，不仅要让学生学到知识，而且要引导学生感悟道理。这就要求档案馆研学遵循档案知识的内在逻辑，以及学生认知、情感、意志发展的规律，注重知识内化与精神感化这一核心环节。默会知识理论认为，知识存在显性知识和默会知识两种形态，显性知识可用语言文字表述，默会知识则蕴含在经验、情感、信念之中[5]。二者可以通过社会化、外化、组合、内化等途径实现相互转化。档案馆研学要优化教学设计，综合运用讲授、参观、体验、反思等方法，促进档案知识由“显性”走向“默会”，让学生在社会互动中感悟先进精神，在角色扮演中加深情感认同，在动手实践中提升综合素养，由表及里、循序渐进，逐步实现知行合一。
　　2.3  体验式教育与情感教育是表现
　　档案馆研学旨在以情感人，以美育人，在参与互动中加深情感理解，在创作实践中传承家国情怀，在潜移默化中提升人文素养。体验式教育强调学生的主体参与，注重在具体情境中获得直接经验，在亲身实践中感悟、反思、提升。情感教育则重在引发情感共鸣，陶治道德情操，涵育积极的人生态度[6]。二者相辅相成，为档案馆研学提供了重要实现形式。档案馆研学正是要通过设置体验情境、营造沉浸的氛围，让学生在角色扮演、实物操作、情境模拟等参与式互动中收获身心体验，升华精神境界。
　　3  档案馆研学的实施策略
　　3.1  构建基础保障体系，夯实研学活动根基
　　档案资源、课程设计、导师队伍是档案馆研学的3大基础要素，是研学活动顺利实施的重要保障。一是要加强档案资源的整合与开发深度。系统梳理馆藏资源，围绕研学主题，集成开发各类档案，以案证史，以档育人。注重发掘档案的思想内涵、精神价值，为研学提供丰富的素材支撑。二是着力打造精品研学课程体系。制定研学课程开发指南，明确课程目标、主题内容、组织形式、实施要求等，促进课程规范化、系列化、差异化发展。同时，整合多方力量，组建专业教研团队，建立课程开发长效机制。三是大力培养研学导师队伍。出台研学导师管理办法，建立健全研学导师选拔、培训、管理、评价制度，着力提升研学导师的教学设计、现场组织、应急处置等能力，为研学活动提供专业指导与服务。
　　3.2  发挥多元主体优势，创新研学组织模式
　　档案馆研学需要发挥多元主体合作优势，创新跨界融合的研学组织模式。一是深化档案部门与学校的协同联动。档案部门要主动对接学校需求，将研学纳入学校教学计划，与综合实践活动、班级主题教育等有机结合。学校则要发挥主阵地作用，协助档案部门做好研学课程选择、学生组织、成果转化等工作。二是加强档案系统内部的资源共享与业务协同。促进国家、省、市、县四级档案馆的优势互补，建立研学资源共建共享机制。推动各馆之间的业务交流，集中打造精品研学项目。三是拓展档案部门与旅行社、旅游景区、社会教育机构等的合作。借助旅行社专业力量，提升研学活动组织的策划水平与管理能力。利用爱国主义教育基地、红色旅游景区等平台，开发跨区域研学线路。
　　3.3  优化课堂教学设计，提升研学教育质量
　　课堂教学是研学活动的核心环节。提升研学教育质量需要优化课堂教学全过程设计。一是精心做好课前准备。制订切实可行的教学方案，明确教学目标、重难点、时间安排、注意事项等。与学校、师生提前沟通，做好学情分析，努力做到因材施教。二是创新课堂教学方法与形式。综合运用讲授、参观、体验、探究、讨论等方法，增强师生间的互动性与学生的参与度。充分利用实物、图片、音视频、情境模拟等手段，创设生动直观、寓教于乐的课堂氛围。三是加强课堂秩序与安全管理。合理控制教学节奏，维持课堂纪律，做好安全预案，确保研学活动平稳有序开展。四是注重教学反思与成果转化。及时收集学生反馈，总结教学得失，修订完善教学方案。引导学生撰写心得体会，制作成果展示，开展经验交流，将研学收获内化为成长动力。
　　3.4  健全评价反馈机制，持续改进研学工作
　　科学的评价反馈是研学教育持续改进的重要保障。档案部门要建立健全研学活动的评价指标体系，开展多元评价，完善反馈机制，推动研学工作不断优化。一是制定科学规范的评价指标。从活动组织、课程设计、师资水平、教学效果、学生反馈等维度，设计定量和定性相结合的评价指标，形成可操作、可考核、可追踪的评价量化标准。二是开展多元主体参与的综合评价。吸引学校、教师、学生、家长等多方主体参与研学评价，并引入第三方评估，定期开展问卷调查、个别访谈，多角度、全方位了解研学的实际效果。三是形成评价反馈的闭环管理，建立“评价一反馈一整改一提高”的循环改进机制。根据评价结果，梳理成效，查摆问题，有的放矢，并有针对性地制定整改措施。
　　参考文献
　　[1]高春玲，宋金励，胡雅悦，等公共图书馆研学旅行服务的实践与推进思考[J]．图书情报工作，2024(2)：29-40.
　　[2]常大伟，吴若彤，汪巧红。中国式档案高等教育现代化的历史演进、现实要求与未来进路[J]．山西档案，2023 (4) : 15-20, 14.
　　[3]聂勇浩，易慧慧，包惠敏。红色研学视角下的红色档案资源开发利用策略[J].档案学研究，2024(2）：91-98.
　　[4]成浩：我国旅游档案信息资源开发与管理研究：基于文旅融合的视角［J]：山西档案，2019（5）：128-133.
　　[5]刘怡瑶，李姗姗，档案事业现代化视域下档案馆服务价值共创机制与路径[J]．山西档案，2023（6）：70-77.
　　[6]于佳会，刘佳静，郑建明：数据与需求双重驱动下的智慧文旅公共服务平台构建[J].情报科学，2023(9)：115-121.
　　【作者简介】王宇（1986一），女，汉族，河南驻马店人，郑州升达经贸管理学院讲师，硕士，研究方向：旅游经济。