面向党史学习教育常态化的高校红色档案资源体系建设研究

　　文/刘妍

　　摘 要：自2021年党中央开始全面部署党史学习教育以来，红色档案资源作为党史学习教育的宝贵资源，在党史学习教育活动过程中发挥了重要作用。随着《党史学习教育工作条例》的颁布实施，如何进一步加强高校红色档案资源体系建设，发挥红色档案资源的独特优势，以服务党史学习教育常态化，成为当前迫切需要研究和解决的现实课题。聚焦于高校红色档案资源体系建设，以档案生命周期为理论基础，从收集、管理和利用三个层面系统探讨其理念与路径，旨在为高校和党政机关进一步做好党史学习教育工作提供有益的启示。

　　关键词：党史学习教育；常态化；高校红色档案资源；体系建设；档案生命周期

　　2024 年，中共中央印发《党史学习教育工作条例》（以下简称《条例》），全面推进党史学习教育常态化工作。《条例》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，对党史学习教育的领导体制、内容、主要形式、保障和监督等作出全面规范，明确了党史学习教育工作的基本遵循，是推动全党、全社会学好党史、用好党史的根本指针。自 2021 年党中央开始全面部署党史学习教育以来，作为党史学习教育的宝贵资源，红色档案资源在党史学习教育活动过程中发挥了重要作用。我国高校目前积累了丰富的红色档案资源，既包括学校自身的校党史资源，也吸纳了外部的红色资源。通过对多源红色档案资源的系统管理和充分利用，高校能够充分发挥红色档案资源独特的教育功能，将其作为生动教材，传承红色基因，弘扬革命精神，推动党史学习教育向纵深发展[1]。

　　1  收好红色档案资源

　　1.1 全面收集反映党的指导理论和实践的档案资源

　　高校要着力全面收集相关思想理论的权威文献资料，为后期管理和运用红色档案资源夯实基础。与此同时，依照《条例》，高校要广泛收集党在坚持把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合、与中华优秀传统文化相结合的理论探索过程中形成的各种决议、纪要、批注等珍贵文献，全面记录党的理论创新实践过程，确保党的指导思想得到全面系统地学习和掌握。最后，要重点收集反映党在重大理论问题上的权威阐释，如《关于若干历史问题的决议》《关于建国以来党的若干历史问题的决议》《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》等文件中蕴含的毛泽东同志、邓小平同志、江泽民同志、胡锦涛同志关于党史的重要论述，学习习近平总书记关于党史的重要论述和指示要求，全面系统地展现党的创新理论的生动实践。

　　1.2 系统收集党的历史进程中的档案资源

　　党在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代都留下了深刻的历史记录。首先，要有计划地收集这些历史记录中有价值的档案资源，确保党的各个历史阶段都有系统、完整的档案记录，为后续的教育实践提供宝贵资源。具体来说，要收集反映各个阶段党的重大会议文件、领导人批示、重大历史事件的纪实记载、革命根据地的工作记录以及英雄人物的手稿、书信等珍贵文献资料，展现党在不同历史时期的工作实践和理论建树。其次，要着重收集老一辈无产阶级革命家和党的重要领导人的手迹笔录、照片影像等直接呈现革命年代的生动史料，确保党的历史行程中的每个关键节点、每个重要瞬间都能够通过档案资源的全面收集得到翔实再现。

　　1.3 收集党的奋斗历程和历史贡献的档案实录

　　革命历史实践是党不断丰富自身理论的主要源泉。在高校红色档案资源体系构建过程中，首先，要广泛收集记录党的不懈奋斗史、不怕牺牲史、理论探索史、为民造福史、自身建设史的文物实录档案，如武器装备、革命旗帜、指示地图、战斗纪念画等关键资源。其次，要着重收集党探索理论与实践相结合道路进程中形成的各类调查报告、专题研究文献、重要著作手稿等珍贵资料，这些珍贵资料代表着党在长期奋斗中积累的宝贵历史经验。再次，在党为民实践的光辉业绩中，高校要深入收集党为人民群众谋利益的会议文件、总结材料、民间口述实录等档案，反映出党全心全意为人民服务的宗旨，展现党执政为民的真挚情怀。最后，要着力挖掘和整合反映党对中国人民、中华民族、马克思主义中国化、人类进步事业贡献的档案实证，全景展现党的历史功绩。

　　1.4 拓展内外部红色档案资源整合渠道

　　从高校自身资源库藏角度来看，要全面梳理学校办学历程中涌现的红色校史档案、学者文献资源、革命文物实物等内部红色档案资源，还要重视教职工、校友以及当地群众保存的个人文献资源，大力征集和收藏。从外部资源整合的视角来看，高校要加强同上级党政机关、地方党史馆、革命纪念馆的资源共享，充分吸纳外部的优秀红色档案资源；要深度参与中央和地方专项档案征集工作，充分利用网络信息化手段，搜寻互联网上分散的珍贵的红色资源，全面获取革命历史的第一手资料。

　　2  管好红色档案资源

　　管理是红色档案资源行稳致远的关键保障。只有通过建立系统完备的管理保护机制，优化档案管理中的价值评估、保护修复、编研出版、数字化建设等环节，全面提升红色档案资源的科学管理水平，才能最大限度保证红色档案资源的安全完整性、价值持续性和利用可及性[2]。

　　2.1 红色档案资源的价值鉴定和等级评定

      档案资源得以长期保存的基本前提是其具有价值。科学、准确地评定红色档案资源的保存价值至关重要。通过全面考量档案的政治价值、思想价值、历史价值、应用价值等，对红色档案资源实施分级分类管理，能够确保红色档案资源优先得到合理配置的精力和资源投入。对不同层次、等级的红色档案资源，应采取相应的优先级保护措施和保管方式。高级别档案资源应采取相对严格的保护措施，如安全储存、监控管理，以免丢失或损毁；低级别档案资源应采取相对宽松的管理方式。通过分级分类的差异化管理，可以将有限的管理资源集中运用于真正关键的重点档案资源上，实现资源配置最优化。

　　2.2 红色档案资源的科学保护和修复

　　档案是不可再生的宝贵资源，任何损毁都是不可逆转的，保护修复工作至关重要。针对红色档案资源的不同载体形态，要采取相应的科学保护措施，如纸质档案防虫防潮、胶卷胶片冷冻防腐蚀等专业手段，最大限度地延长档案的寿命；对已出现损坏的档案实施抢救修复，延缓其退化进程。随着“数智”时代的到来，在针对档案资源实体保护的同时，还需要加强红色档案资源数字化保护[3]。首先，对重点红色档案资源要优先进行数字化转存，建设后备数据库，实现异地安全备份，消除档案实体保护中存在的潜在风险。其次，通过建立完整的智慧化修复体系、利用先进的人工智能技术全方位完善和重构稀有红色档案资源，对其进行科学的防护和再利用。

　　2.3 红色档案资源的编研开发和数字化建设

　　在“数智”时代的浪潮下，编研开发和数字化建设是红色档案资源价值得以实现的重要环节。高校要加快推进红色档案资源的数字化建设进程，以数字化方式进行档案征集、呈现、传播和服务，这不仅能够解决传统模式下档案资源时空维度受限的困境，还能够为党史学习教育提供更加生动、直观的体验方式。具体来讲，高校应当统筹规划馆藏红色档案资源的数字化进程，编制完善的元数据信息系统，建立统一的红色档案资源库，形成红色资源知识图谱，并搭建多媒体展示与传播平台，提供集成化的一站式智慧查询和随时访问渠道。数字红色档案资源库的建设是管好红色档案资源，提高资源利用率和影响力的重要抓手。

　　3  用好红色档案资源

　　3.1 红色档案资源在党史学习教育工作中的应用

　　红色档案资源在党史学习教育工作中具有独特优势和处于重要地位。高校应当将红色档案资源与党史学习教育工作有机融合。第一个层面是融入党员教育培训主渠道。党员是党史学习教育的主体，因此应当将红色档案资源的运用作为党员教育培训的重要内容。通过“三会一课”、主题党日等形式开展党史学习教育，如利用多媒体播放档案史料视频、在主题党日活动中组织参观档案馆、在党校培训班中设置红色档案专题课程等，充分发挥红色档案资源在党员教育培训中的独特作用。第二个层面是融入校园思想政治理论课教学。思想政治理论课是高校理想信念教育的重要阵地。高校应当将红色档案资源融入思政课堂教学之中，编写档案教材案例，邀请档案专家教师讲学，组织学生参加档案馆参观实践活动等，让红色档案资源成为思政课的生动教材，引导青年学生树立正确的历史观、民族观、文化观，推动党史进教材、进课堂、进头脑，发挥党史立德树人的重要作用。第三个层面是支持革命传统教育基地建设。革命博物馆、纪念馆、党史馆、革命旧址等红色场馆是党史学习教育的重要阵地。高校应当通过接入资源数据库，在提供丰富的展陈素材的同时，参与设计展览陈列、红色旅游线路、学习体验线路，全景式再现革命历史，推进革命传统教育、爱国主义教育、思想道德教育等。

　　3.2 提升红色档案资源在党史学习教育中的影响力

　　高校在利用红色档案资源开展党史学习教育时，应当坚持创新驱动，提升在教育环节的感染力和吸引力。具体来讲，首先，高校要秉持创新理念，突破传统教育方式的界限，发挥多学科知识和技术手段的作用，打造生动有趣、贴近生活的教育产品。例如，运用影视、动漫等艺术形式，结合虚拟现实、增强现实等沉浸式体验方式，对红色档案资源进行重构与活化，以颠覆性教育方式吸引受众，提高红色档案资源的影响力。其次，高校要充分发挥红色档案资源的公共财富属性，实现全方位开放共享。一方面，要在校内外建立实体展陈和参观体验平台，利用公共空间开展党史学习教育，把党史学习教育融入精神文明创建和群众性文化活动；另一方面，要搭建网上展馆和资源库，实现资源线上开放，拓宽传播渠道。用好互联网技术和新媒体手段，通过党史网站（频道）、网上纪念馆以及微博、微信、短视频、移动客户端等网络平台，打造党史融媒体作品，增强党史学习教育的吸引力与感染力。最后，高校要借助图书、报刊、广播、电影、电视等传播媒介在新闻媒体等阵地加大宣传力度，并通过文学、影视、音乐、戏剧、美术等艺术形式，充分发挥文献档案、红色书信、革命诗词等的教育价值；同时邀请专家学者对重点档案史料进行深度解读，厘清历史脉络、澄清谣言谬误，引导受众从正确的历史视角汲取营养。

　　3.3 红色档案资源使用效果评估和持续优化

　　在红色档案资源生命周期中，需要动态调整手段来不断实现良性循环机制。因此，高校要建立相应的评估反馈机制，持续优化和完善资源建设和利用工作。主要途径有：一是对用户使用体验进行调查反馈。通过专业问卷调查、座谈会等方式，及时收集不同群体对红色档案资源使用的反馈意见，包括资源内容、呈现形式、服务方式等方面的满意度，及时采纳用户提出的合理建议。二是对资源利用效果进行评估分析。高校要客观评估红色档案资源在党史学习教育中的实际利用效果，既要关注教育覆盖面，也要重视教育实效。通过定量和定性相结合的评估方式，分析党史学习教育工作中存在的问题和不足，查找症结根源。三是制定完善资源体系的措施。根据反馈收集和评估分析的结果，研究制定改进措施，包括优化资源结构、创新利用模式、强化宣传阐释、健全保障机制等环节，形成体系化优化方案，推动红色档案资源建设、利用工作持续改进、不断完善。

　　参考文献

　　[1]王向女,姚婧.“互联网+”时代长三角地区红色档案资源开发与利用的新方向[J].档案与建设,2020(8):4-8.

　　[2] 薛文萍 , 周昊 , 王昊 , 等 . 数字人文视角下的红色档案资源建设 : 以沂蒙红嫂档案为例[J]. 山西档案 ,2020(2):85-91.

　　[3] 周林兴 , 崔云萍 . 区域性红色档案资源的协同开发利用探析 : 以长三角区域为分析对象[J]. 档案学通讯 ,2021(5):4-13.

　　【基金项目】吉林大学党风廉政建设和反腐败工作研究课题“高校巡视工作上下联动机制研究”（课题编号：2021LZXZZ001）。

　　【作者简介】刘妍（1977—），女，汉族，吉林长春人，吉林大学党委巡视工作办公室副研究员，硕士，研究方向：红色资源建设。