红色档案资源的教育功能开发与思政课程建设研究

　　作者：李秀玲

　　摘要：红色档案资源蕴含着中国共产党领导人民进行革命、建设和改革伟大实践的珍贵历史记忆，是开展思想政治教育、党史国史教育、爱国主义教育的宝贵资源。深入挖掘红色档案资源的多元教育功能，创新拓展资源开发利用的途径方法，将其有机融入高校思政课程体系，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重要意义。剖析了推进红色档案资源教育功能开发的路径，提出了红色档案资源融入高校思政课程的推进策略。

　　关键词：红色档案;档案教育;课程思政;高校档案

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视红色资源的保护利用和红色传统的传承弘扬。习近平总书记反复强调要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。做好红色档案的教育功能开发，对于丰富思想政治教育资源、完善党史国史教育载体、加强革命传统教育、弘扬爱国主义精神、加深国情社情教育等具有重要意义。

　　红色档案是中国共产党和中国人民在革命、建设、改革过程中留下的珍贵史料，是党领导人民开展革命斗争、推进社会主义现代化建设、进行改革开放伟大实践的真实记录，是党的宝贵精神财富和重要历史遗产。将红色档案资源融入高校思政课程建设，是提升高校思政课程亲和力和针对性的迫切要求，也是推进思政课程落地见效的必然选择[1]。虽然当前档案部门和高校在红色档案资源挖掘和应用方面做了一些有益尝试，但总体而言，红色档案资源仍存在系统整合力度不够、开发深度不足、传播范围有限等问题，在高校思政课程中的运用尚未形成常态化机制[2]。要进一步推动红色档案资源在高校育人中发挥重要作用，必须以高校思政课程为抓手[3]，深入研究红色档案资源的教育功能，创新开发利用的路径方法，推进红色档案资源与高校思政课程的深度融合。

　　1  推进红色档案资源教育功能开发的路径

　　1.1 加强顶层设计，制定整体规划

　　推进红色档案资源教育功能开发，首要的是加强顶层设计，明确目标任务、重点领域和实施举措。一要把握正确政治方向。始终坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，把红色档案资源的政治优势和育人价值充分激发出来。二要制定整体规划。做好调查研究，摸清“家底”，科学统筹，系统谋划，编制红色档案资源开发利用的专项规划。明确发展目标、主攻方向、重点领域、支持政策，以规划引领红色档案资源开发利用。三要完善政策机制。研究制定利用红色档案资源加强思想政治教育的政策，完善政策保障、运行机制、工作机制，夯实红色档案资源教育功能开发的政策基础。同时，加强组织领导，成立由档案局、教育厅等部门参与的工作协调机构，形成齐抓共管、协同推进的工作格局。

　　1.2 创新开发模式，提升育人实效

　　当前，亟须创新红色档案资源的开发利用模式，增强其吸引力、感染力，切实提升育人实效。一要创新编研模式。立足红色档案资源优势，坚持“富矿精开”，依托重大历史事件、重要历史人物等，创作一批思想精深、艺术精湛的档案文献专题选编。同时加强校地合作，组织专家学者深入基层，致力推出一批富有地域特色的红色档案开发成果。二要充分利用载体。从满足新时代大学生的成长需求出发，采取线上线下相结合的方式，开发制作红色档案展览、微视频、VR、AR等新媒体产品。同时发挥高校人才智力优势，组织师生深度参与资源开发，推动形成一批高质量教学案例、微课程等。三要强化实践育人。充分利用各类爱国主义教育基地、革命纪念地等，打造沉浸式体验、参与式互动的育人实践平台。组织大学生走进红色档案馆、参观红色展览、聆听红色故事，在参与体验中接受革命传统教育，坚定理想信念。

　　1.3 丰富载体形式，拓展传播渠道

　　目前，红色档案的载体形式比较单一，传播渠道不够通畅，影响了教育效果。要注重发挥新媒体优势，创新传播手段，扩大红色档案的覆盖面和影响力。一要用好融媒体平台。通过图文、音频、视频、VR、AR等多种表现形式，讲好红色档案故事。利用微信公众号、微博、抖音短视频等新媒体平台，推出红色档案微动漫、微纪录片等融媒体产品，吸引大学生主动学习、积极传播。二要拓展传播渠道。充分利用广播、电视、报刊等传统媒体，利用展板、橱窗、校园网等阵地，多渠道、全方位地传播红色档案。探索与思政课程、党团活动、社会实践相结合的路径，将红色档案融入日常教育。三要注重分众化传播。针对不同群体特点，设计个性化、互动性强的传播产品，开展精准化、差异化传播，提高受众的获得感。例如，面向青年学生，要彰显青春活力、紧跟时尚潮流；面向少数民族学生，要突出民族特色、尊重宗教信仰。

　　1.4 构建联动机制，实现资源整合

　　目前，红色档案资源分散在档案馆、博物馆、图书馆等多个部门，开发利用的统筹协调力度不够，存在“各自为政”现象。必须加强各方协作，推动红色档案资源的整合共享、高效利用。一要建立部门协同机制。发挥党委政府的统筹作用，建立由宣传、党史、教育、档案馆、文化和团委等部门参与的工作协调机制，加强各部门间的沟通对接、信息共享，形成工作合力。二要推进馆校合作。支持档案馆与高校建立长期合作关系，联合开展红色档案的整理研究和开发利用。引导高校充分利用本地红色档案资源，打造思政教育精品项目。鼓励高校师生参与红色档案的挖掘整理，在合作中加强育人队伍建设。三要搭建资源共享平台。充分发挥数字技术优势，依托数字档案资源中心，建设红色档案资源库，实现跨地域、跨部门的资源共建共享。制定红色档案资源开发利用的技术标准规范，推动红色档案资源的高效集成、深度利用。

　　1.5 注重理论提升，强化学理支撑

　　推进红色档案资源教育功能开发，需要用科学理论指导实践，不断提升工作的科学化、规范化、专业化水平。一要加强理论研究。充分发挥高校、党校、社科院等在理论研究方面的优势，组织力量对马克思主义档案观、新时代档案工作方针、红色档案资源开发利用规律等重大理论和实践问题进行研究，用研究成果指导实践、引领发展。二要总结实践经验。注重梳理各地红色档案资源开发利用的实践探索历程，提炼典型经验做法，完善可推广、可复制的实践模式。同时，针对实践中出现的新情况、新问题，加强调查研究，找到破解的有效办法。三要加强学科建设。支持高校设置档案学相关专业，加强人才培养。鼓励在相关学科专业中开设红色档案资源开发利用课程，编写教材教辅，开展教学改革。大力发展红色档案资源研究，推出更多高质量的研究成果，夯实学科基础，提升学术地位，为红色档案资源开发利用提供坚实的学理支撑。

　　2  红色档案资源融入高校思政课程的推进策略

　　2.1 加强统筹谋划，完善政策保障机制

　　系统推进红色档案资源融入高校思政课程，首要的是加强统筹谋划，完善顶层设计和政策保障。一要把握正确方向。将红色档案资源作为习近平新时代中国特色社会主义思想的生动体现，作为落实立德树人根本任务的重要载体，纳入学校思想政治工作和课程思政建设整体布局，在政策制定、人员配备、经费投入等方面给予重点保障。二要明确目标任务。围绕高校思政课程的教学目标和教学需求，系统梳理红色档案资源，研究制定融入思政课程的目标任务、实施路径、配套措施等，明确时间表、路线图，分阶段有序推进。三要健全工作机制。成立由学校主要领导以及宣传、教务、团委、图书馆、档案馆等部门参加的工作领导小组，加强组织领导、统筹协调、督促落实。建立联席会议、协调对接、督查评估等制度，形成工作合力。

　　2.2 深化校档合作，拓展资源获取渠道

　　目前，高校获取红色档案资源的渠道还不够通畅，这制约了高校对红色档案资源的开发利用。必须充分发挥档案部门的资源优势，加强与高校的供需对接，拓宽资源获取渠道。一要加强信息沟通。建立档案部门与高校的定期会商制度，通报红色档案资源的收集整理和开发利用情况，了解高校思政课程教学需求，实现信息互通、资源共享。二要创新服务方式。鼓励档案部门与高校共建校外人才培养基地、教学科研基地、社会实践基地，为高校师生利用档案资源提供场所和服务保障。三要搭建共享平台。依托现有的数字档案信息系统，为高校教师提供档案资源的网上检索、预约、查阅等服务。鼓励高校与档案部门联合开发基于大数据、人工智能等技术的智慧型档案利用平台，实现个性化、精准化服务。

　　2.3 创新教学方法，提升资源利用实效

　　红色档案资源形式多样、内容丰富，要将其转化为高质量的思政课程资源，就需要不断创新教学理念和方法，提升资源利用实效。一要转变教学理念。树立以育人为本、以学生为中心、以产出为导向的教学理念，将红色档案资源作为思政课程的生动教材，师生共同参与挖掘、转化和利用。二要丰富教学形式。综合运用案例式、情境式、体验式、项目式等多样化教学形式，突出互动性、参与性和沉浸感。通过情景再现、角色体验、小组研讨等，引导学生在亲身参与中接受教育，获得情感体验。三要创新教学方法。善于运用翻转课堂、混合式教学、智慧教学等新型教学模式，采用线上与线下相结合，课内与课外相衔接的方式，构建立体化的红色资源学习平台。

　　2.4 强化实践导向，促进师生知行合一

　　红色档案资料生动再现了中国共产党带领人民进行革命、建设、改革的伟大历程，蕴含着丰富的现实意义。要充分发挥档案资源的实践育人功能，引导学生在社会实践中受教育、长才干、作贡献。一要丰富实践形式。统筹利用校内外实践教学资源，开展形式多样的社会实践活动。例如，组织师生参观红色档案展、开展重走革命路等实践体验，引导学生在亲身实践中接受红色教育。二要创新实践内容。紧扣新时代改革发展稳定的重大理论和现实问题，设计与专业相融合的实践项目。三要搭建实践平台。充分利用各类红色教育基地，建设一批档案实践教学基地。支持档案部门与高校联合举办红色档案“微党课”“微团课”等，增强实践育人实效。

　　2.5 优化评价机制，健全长效运行机制

　　科学的评价考核机制是保障红色档案资源高质量融入高校思政课程的重要举措。要建立多元评价、精准评价、常态评价的机制，将评价贯穿于资源融入的全过程、各方面。一要完善评价标准。制定科学合理、切实可行的评价指标体系，从目标达成、过程管理、育人成效等维度，对红色档案资源的融入效果进行量化评估。将评价结果作为相关单位和人员的政绩考核、职称评定、评优奖励的重要依据。二要创新评价方式。综合运用学生评价、教师评价、专家评价、社会评价、档案部门评价等多种评价方式，建立多元主体、多维度的综合评价机制。运用大数据技术，对课堂教学、实践活动等进行全过程、精准化评价。三要强化结果运用。将评价结果作为改进提升的重要依据，针对找出的突出问题，及时反馈、分类施策，举一反三、标本兼治。总结推广优秀典型经验做法，树立融合发展标杆，发挥示范引领作用。通过评价不断改进资源供给、教学设计、实践指导等，促进红色档案资源融入思政课程的常态化、长效化。

　　参考文献

　　[1]吕文婷,李梓奇,沈悦,等.档案学导论课程思政的建设要点与内容设计[J].山西档案,2023(2):94-101.

　　[2]黄霄羽,靳文君.档案思政融合式教学模式的内涵特点、动因阐释与实践路径[J].中国人民大学教育学刊,2023(4):15-27.

　　[3]康菲.数智时代红色档案资源价值实现路径[J].山西档案,2024(2):87-90.

　　【基金项目】山西省2022年度研究生教育教学改革课题“‘三全育人’视域下地方行业特色高校研究生思政教育协同育人的路径研究——以中北大学为例”（课题编号：2022YJJG180）；2022年度中北大学廉洁文化研究与实践课题“‘三全育人’视域下高校二级学院大学生廉政教育体系建设”（课题编号：2022LJKT003）。

　　【作者简介】李秀玲（1975— ），女，汉族，山西大同人，中北大学机械工程学院讲师，硕士， 研究方向：思想政治教育、红色文化与高校党建、网络思政教育、生涯规划与就业创业指导。